Loading...

Лицензированный учебный центр LANDO. МОН № 3360800220

Адрес: Rīga, A. Čaka iela 83/85 Тел.: +371 67273009, +371 29433553

Педагог-психолог - специалист по работе с детьми дошкольного возраста, в том числе, с отклонениями.

Энергичная, легко ладит с детьми, настоящий профессионал.

Детский педагог-психолог, закончила институт им.Герцена - самый сильный ВУЗ на территории бывшего Союза, по детской психологии.

 

Образование
Педагог-психолог - специалист по работе с детьми дошкольного и школьного возраста.

1995-2000 г.г. Российский Государственный Санкт-Петербургский педагогичесикй университет им. А.Герцена
Квалификация: Преподаватель дошкольной педагогики и психологии.

Педагог – психолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии

Специальность: Дошкольная педагогика и психология.
Опыт работы
Педагог-психолог - специалист по работе с детьми дошкольного и школьного возраста, в том числе, с отклонениями.

1994-1998 г.г.
Oрганизация: Детский сад Приморского района г. Санкт-Петербурга.
Должность: Детский психолог.
Обязанности: Диагностика интеллектуальной и эмоциональной сферы дошкольников. Проведение развивающих и коррекционных занятий. Консультации родителей и педагогов. Организация и проведение семинаров по проблемам детской современной психологии. Подготовка детей к школе.

1999-2000 г.г.
Oрганизация: Санкт-Петербургский Высший Педагогический Колледж.
Должность: Преподаватель практической психологии.
Обязанности: Преподавание практической дошкольной психологии.

2006-2007 г.г.
Oрганизация: Частный детский сад г. Рига
Должность: Детский психолог.
Обязанности: Диагностика интеллектуальной и эмоциональной сферы дошкольников. Проведение развивающих и коррекционных занятий. Консультации родителей и педагогов. Организация и проведение семинаров по проблемам детской современной психологии. Подготовка детей к школе.
Методы работы

Уважаемые родители!

Педагог-психолог - специалист по работе с детьми дошкольного и школьного возраст.

Вашему вниманию предлагается программа психолого-педагогической подготовки детей от 3 до 7 лет к школьному обучению. Для того, чтобы Ваш ребенок успешно справился с объёмом школьной программы необходимо развить у него ведущие познавательные процессы. Как показывают многочисленные исследования в области детской психологии, основными причинами школьной неуспеваемости является плохая память, слабая концентрация внимания, низкий уровень развития сенсомоторной координации. В связи с этим главной задачей психологического сопровождения детей дошкольного возраста является качественная оценка интеллектуальной сферы ребенка и создания оптимальных психолого-педагогических условий для последующего комплексного развития детей.

С этой целью первым этапом работы с детьми является психологическая диагностика, которая включает в себя исследование следующих параметров развития:

1. Эмоционально аффективная сфера (с 3-х лет). Фиксируется преобладающиий
• Эмоциональный фон;
• Уровень самооценки;
• Уровень тревожности;
• Наличие страхов.

2. Познавательная сфера.

а) Диагностика уровня речевого развития( с 4,5 лет). Проводится обследование:
• Связной речи;
• Грамматического строя речи;
• Навыка звукопроизношения;
• Фонематического восприятия;
• Уровень сформированности словарного запаса.

б) Диагностика разных видов памяти ( с 3-х лет)
• Слуховой;
• Наглядно-образной;
• Ассоциативной;
• Зрительно-пространственной;
• Механической.

в) Диагностика произвольного внимания (с 4,5 лет).

г) Диагностика разных видов мышления:
• Логического;
• Наглядно-образного;
• Абстрактного;
• Исследуется процессы мышления: синтез, анализ, классификация.

д) Диагностика воображения ( с 3-х лет).

е)Определение профиля способностей ( с 4-х лет).

ж)Диагностика сенсомоторной интеграции ( с 3-х лет).

з) Определение психологической готовности к школьному обучению ( с 5-ти, 6-ти лет).

Психологичесое исследование базируется на комплексе методик, которые разработаны кафедрой психофизиологии ребенка Российского Государственного Санкт-Петербургского педагогического университета им. А.И. Герцена. Учитывая, что в дошкольном возрасте ведущая роль принадлежит игровой деятельности, основная форма тестирования-игровая. Диагностический материал адаптирован для каждого дошкольного периода и соответствует жизненному опыту ребенка.

После первичного психологического обследования на основании выявленных сильных и слабых сторон развития составляется программа коррекционно-развивающих занятий.

Коррекционная форма занятий проводится с детьми с ограниченными возможностями.
Работа осуществляется идивидуально с каждым ребёнком. На занятиях используется игровой метод, на основе программы коррекционно-развивающего обучения Е. В. Колесниковой.

Развивающие занятия проводятся с детьми, у которых небольшие пробелы в развитии. Работа осуществляется как индивидуально, так и с небольшой группой детей (5-8 человек). Занятия носят комплексный характер и направлены на развитие всех познавательных процессов, но делается акцент на конкретную проблему в развитии у того или иного ребёнка. Каждое занятие готовится с учётом половозрастных и индивидуальных особенностей дошкольника.

Коррекционно развивающее занятие осуществляется по следующем принципам:

-организация предметно-практической деятельности с целью обогащения чувственного опыта ребёнка, восполнения пробелов в знаниях, умениях, навыках;
-формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение. Классификация, абстрагирование;
-развитие речи в единстве с мышлением;
-формиривание навыков учебной деятельности: понимание учебной задачи, умение ыполнить её самостоятельно, формирование навыка самоконтроля и самооценки;
-формирование положительного отношения к процессу обучения.
С учётом психологических особенностей детей задания предлагаются небольшие по объёму, с постепенным усложнением, с повторением.

 

Вашему вниманию предоставляются блоки занятий по направлениям:

1. Сенсорное развитие (чувственное познание окружающего мира). Основу занятий составляют игры и упражнения по ознакомлению ребенка с сенсорными эталонами:
• основными цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;
• геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб;
• величиной предметов по следующим признакам: большой-маленький, толстый-тонкий, высокий-низкий, широкий-узкий.

2. Развитие внимания, памяти, мышления.
Система игровых заданий, используемых на занятиях направлены на развитие произвольного внимания, произвольной памяти, мышления.
В современной Российской детской психологии разработаны специальные игры и упражнения по развитию этих психических процессов. Освоение игровых упражнений в процессе занятий позволит ребенку легче учиться в школе, так как именно внимание, память, мышление становятся той основой, которая дает возможность приобретать новые знания, умения и навыки.

3. Развитие мелкой моторики и графических навыков.
Достаточная двигательная активность ребёнка, удовлетворение его потребности в движении, а главное- возможность ребёнка выполнять эти движения- одно из условий полноценного развития малыша. Необходимо развивать как общую, так и мелкую моторику. Мелкая моторика- точные движения пальцев рук-залог успешного формирования речи ребёнка, поскольку эти процессы тесно взаимосвязаны между собой.

4. Развитие фонематического звука и звуко-буквенного анализа.
Плохо развитый фонематический слух ( способность чётко отличать одни звуки от других) приводит к тому, что ребёнок неправильно произносит слова, а затем неправильно их пишет. Поэтому большое внимание в этот период обучения уделяется умению првильно произносить звуки. Работа по развитию умения правильно произносить звук предлагается в определённой системе: сначало ребёнок учится произносить звук изолированно, затем в слогах, в словах, а потом в текстах.

5. Развитие воображения.
Возможность создавать что-либо новое, необычайное закладывается в детском возрасте посредством развития высших психических функций, а именно мышления и воображения. Именно их развитию необходимо уделить наибольшее внимание в воспитании ребёнка в возрасте от 5-ти до 12-ти лет.Этот период учёные называют сензитивным, т. е. Наиболее благоприятным для развития образного мышления и воображения.

6. Эстетическое развитие.
Игрушки, сделанные своими руками развивают мелкую моторику, воображение и творческие способности, внимание и аккуратность. Мы познакомим Вас с некоторыми видами творческой деятельности. Которые послужат импульсом для развития фантазии Вашего ребёнка.
Работа также осуществляется в комплексе с программой «Мостик радости», разработанной «Школой быстрого запоминания» Ирины Ландо, задача которой показать родителям, как можно в доступной и интересной форме развить у ребенка необходимые навыки и умения.
Дополнительную информацию Вы можете получить по телефону 7273009 или 29433553 в центре И. Ландо - www.LANDO.LV

С уважением, детский педагог-психолог Елена Зелис.

 

 

 

logo 2 3 1

 

 

Лицензированный учебный центр LANDO

МОН № 3360800220

Контакты

 

   Rīga, A. Čaka iela 83/85
 
  +37167273009, +37129433553
 

Copyright © LANDO 2018, All Rights Reserved.

Яндекс.Метрика