Прощание с математикой
Прощание с математикой
Министр образования Ина Друвиете готовит новый этап реформы:
в школах будут увеличивать количество уроков информатики и социальных наук — за счет сокращения часов русского языка и математики.
"Прощание с математикой"
Прощание с математикой
Министр образования Ина Друвиете готовит новый этап реформы:
в школах будут увеличивать количество уроков информатики и социальных наук — за счет сокращения часов русского языка и математики.
Чем помешал новому министру русский язык — объяснять не нужно.
А математика–то чем не угодила? Может, наши дети получают избыточные знания в этой дисциплине? Тогда отчего же растет спрос на дополнительные — платные — занятия по точным наукам? Что — родителям деньги девать некуда? Да, нет, давно уже не секрет, что латвийские выпускники недобирают базовых знаний, чтобы поступить в престижный вуз, особенно российский.
В Латвии, "белые пятна" в программе средней школы восполняет Центр довузовской подготовки, основной — и школа Lando.
Причем, в программах обоих доминирует именно математика.
Я хорошо знакома с руководителями этих учебных заведений.
Оба — и Ирина Ландо, и Владимир Корниенко — математики,
и у них особый счет к школьному браку. В частных беседах они делились с мной шокирующими наблюдениями: чего не знают, не понимают и не умеют современные школьники. Я решила свести двух профессионалов — перекрестная беседа получилась весьма напряженной.
Ирина Ландо:
— Вообще–то школа Lando занимается развитием интеллекта: обучаем скорочтению, быстрому запоминанию, навыкам эффективной подготовки к экзаменам. Учим детей быстро думать. И вот мы уперлись в то, что дети не умеют устно считать. А ведь устный счет — основа абстрактного мышления. Дети начинают "тормозить" в самых банальных ситуациях. Положим, даем смешную задачку: пришли три фуфика, у каждого в кармане три фунфика, на каждом фунфике три фунфырика. Сколько всего фунфыриков? Ребенка заклинивает: а что такое фунфырик — я не могу решить!
Дети в третьем–четвертом классе не умеют считать по 25, по 15, не могут сосчитать сотню десятками. Полный ужас — это таблица умножения! Дети зубрят ее, совершенно не понимая смысла.
Ирина Ландо
"Таблицу умножения дедушка разрисовал объяснил мне в пять лет. Я поступила на физмат ЛУ без всяких репетиторов. Потому что школа давала базу. Эта база с каждым годом тает. Это происходит у меня на глазах. Сестра младше меня на шесть лет — у них в 9–м классе уже не было интегралов. Брату 13 лет, у них программа еще проще, сыну 9 — и там мне уже совсем грустно. Такое ощущение, что знания в течение 12 лет как манную кашу по тарелке размазывают. И этот слой становится все тоньше и тоньше."
Школа не дает системного понимания, а только фрагменты математики. У детей в голове какие–то пазлы из примеров и формул, которых они не понимают. На непонятную арифметику накладывается алгебра, в которой они уже вообще не могут разобраться. Результат: "Я ненавижу математику!"
Причем, в латышских школах ситуация еще хуже. Русские хоть пользуются (из–под парты) российскими учебниками.
На наших курсах эти чудовищные пробелы стали очевидны для родителей и они начали требовать: сделайте нам программы по математике, по физике! Пришлось обратиться к трем лучшим ученым–методистам — в Латвии и России. Потом свели их материалы, сравнили и поняли, что не ошиблись: они использовали одну, но самую передовую, методику — расхождения были лишь в примерах, цифрах.
Популярность программы "За пять дней три учебных года" просто бешеная. Ее принцип — от сложного к простому. Ребенок, к примеру, проходит в школе углы и не понимает, зачем они ему нужны. А мы соединяем алгебру и геометрию с тем физическим миром, в котором ребенок живет.
Первые два дня дети выходят с занятий с круглыми глазами, на третий у них зажигается "лампочка" в мозгу, на четвертый — лес рук. Они соревнуются, кто решит быстрее и больше. Решают по 20–30 задач! После занятий их не выпроводить домой! Хотя они приходят к нам после уроков. Родители рыдают: что вы с ними сделали! А им просто объяснили систему и показали, как она работает. Я могу сказать, что все дети, которые прошли эту программу, будут участвовать в олимпиадах по математике.
— Значит, родители все–таки замечают, что в современной школе не все ладно и надо самим подсуетиться, чтобы из чада на выходе не получился тупой оболтус...
В.К — Увы, родители в большинстве уверены — если ребенок утром ушел в школу и вернулся в четыре часа, то он учиться. И совершенно напрасно. Ребята ходят в школу как в место, где можно потусоваться — тепло, много товарищей. Родители начинают шевелиться, лишь когда с их чадом случилась большая неприятность.
И. Л. — Как обычно происходит "прозрение" ? К примеру,в семье кто–то разбирается в математике и случайно задает ребенку какой–то житейский вопрос. А ребенок демонстрирует дремучее
невежество (не может, например, сделать никаких операций с трехзначным числом). Тогда папа или мама задает еще пять вопросов... И наступает шок: "Как — ты не знаешь элементарных вещей?!!"
— Но вот картина прояснилась. Что дальше–то делать?
И.Л. — Хорошо, если домочадцы начнут заниматься с ребенком, наймут репетиторов... Но ведь часто рассуждают как: бедняжка так загружен в школе, зачем его еще мучить дополнительными занятиями?
Но если ребенок медленно делает домашние задания, это не означает, что он загружен сверх меры. Скорее всего, он просто не понимает предмет.
И не советую успокаивать себя тем, что у сына или дочки хорошие оценки. Оценка вообще не объективный показатель. У нас девочка на курсах великолепно решает достаточно сложные задачи, а из школы приносит 5–6. Спрашиваю, почему? "У вас интересно, в школе — неинтересно." А успевающий четвероклассник на вопрос, сколько будет 20 разделить пополам, надолго задумывается.
В.К. — Это что! Недавно ко мне привели старшеклассницу, которая без калькулятора не может посчитать даже в пределах сотни. А если нет автоматизма в простом счете, на чем строить следующие этажи математических знаний?
— Картина удручающая. А может, создать негосударственную физико–математическую школу? Не в смысле здания, куда будут ходить ученики с портфелями, а в смысле образовательного направления:циклы лекций ученых, консультации предметников, дистанционные уроки, свои олимпиады и пр. Или это маниловский проект?
В. К. — Отнюдь! Наш центр этим уже занимается. Мы уже провели ряд бесплатных лекций в Доме Москвы для широкого круга желающих, рассказали ребятам об открытиях и тенденциях в области современной физики и математики — по образцу лекций изничтоженного Общества знаний. Будем продолжать эту работу. Мы хотим не только расширить горизонт, но и зажечь в подростках осознанное желание овладеть физико–математическим циклом. Ведь человек должен понимать — зачем учиться, для чего, какие цели перед собой ставить.
— У меня смутное подозрение, что вообще–то с целеполаганием у нынешних подростков как–то не очень...
В.К. — Вы правы. По–научному это называется: учащийся теряет качество субъекта. А на современном жаргоне означает, что они превращаются в обыкновенных шестерок. И таких к десятому классу более 90 процентов. Встречаю бывших выпускников, о чем они говорят? "Где бы мне найти такую непыльную работу, чтобы хорошо платили?" Он готов шестерить, лишь бы ему платили. Это рабская психология. У них нет высоких устремлений — я изобрету, я добьюсь, я что–то сделаю... Им по 20–25 лет, а говорить с ними совершенно не о чем. Эти молодые люди не способны на творческое горение, на интеллектуальный прорыв. Серые исполнители и бедари. А прогресс двигают только революционеры мысли. Тех же, кто прислуживает, всегда будут держать на рутинной работе, не более того. Ну и платить соответственно. Много платят только за оригинальность.
— Но это вы как–то уж слишком мрачно. Мне кажется, сейчас полно ребят, мотивированных на выдающиеся результаты.
— Да, ребят толковых много. Но скольких уже школа "засушила"? Как попадают люди к нам в центр? Недели две назад ко мне одна мама привела дочь–десятиклассницу, у которой был неуд по математике и ей грозило исключение из школы. Буквально за одно занятие я ее вытащил на нормальный уровень. У девочки с головой все в порядке! Как только она стала понимать — ей понравилось учиться! За считанные занятия он стала решать такие уравнения, к которым раньше и подступиться не могла. Я спросил, а раньше–то чего балду гоняла? Да, говорит, как–то неинтересно было!
Ко мне приходят ребята 9–11–х классов, парализованные ужасом перед предметом, задавленные своей неполноценностью. Видели бы вы, как они расцветают после нескольких занятий! Они вдруг обнаруживают, что вовсе не тупицы, что могут делать сложные вещи. У них кардинально меняется самооценка: если я что–то могу, значит, я в этом мире что–то значу! Они обретают внутренний стержень и комплекс "шестерки" им уже не грозит. Хорошее образование — это не только знания, это — обретение чувства самоуважения!
И.Л. — Мы работаем с детьми с двухлетнего возраста. И что же мы видим? Родители воспитывают "удобных" детей: сиди тихо, не лезь, не мешай — иди смотри телевизор. Ну и словарный запас у ребенка соответствующий. Да, я могу научить вашего ребенка читать с двух лет. Но ведь он потом каждый вечер будет к вам приставать: мама, давай я тебе почитаю! С детьми надо заниматься. Каждый день. А что мы видим? Ребенок в четыре года не может нарисовать, к примеру, сердечко. Или вырезать какую–то несложную фигуру из бумаги. Или рисует, зажав кисть в кулак и — ему уже так удобно! Переучивать очень тяжело. Что будет с с его почерком в школе? А ведь моторика напрямую связана с процессом мышления. Мы научим, как развивать
у ребенка необходимые навыки. Но если вам лень тратить на детей свои душевные силы — не ждите, что ваш ребенок вырастет умником и лидером.
В.К. — На все эти неприятности накладывается еще и перевод образования на неродной язык. Ребенок привыкает ходить в школу, тупо отсиживать часы, ничего не понимая и ничего не делая. Но если человек 12 лет ничего не делает, разве он захочет что–то делать в 19 лет, когда выйдет из школы? Нет! Мы вырастим дармоеда с самыми низкими наклонностями. Вы посмотрите, в какие очереди выстраиваются на всевозможные кастинги девчонки! Они свято верят: если у тебя симпатичная попка и бюст — станешь топ–моделью и все в жизни сложится. Ничего подобного! Более миллиона двухсот тысяч русских красоток, которые уехали искать счастье на Запад, оказались в публичных домах. Только хорошие мозги достойно ценятся в этом мире. Вот о чем должны говорить взрослые детям. Родители просто обязаны заставить детей учиться — вопреки тому, что делают со школой наши чиновники.
— Что ж, спасибо за напоминание о родительских обязанностях и содержательную беседу.
ПРИХОДИТЕ! ВАМ ПОНРАВИТСЯ!
Lando® – Школа быстрого запоминания
Лицензия Министерства Образования и Науки Nr.3360800220
Скорочтение, быстрое запоминание, обучение языкам
рисование, ораторское мастерство, психология
Рига, ул. Чака, 83/85 (Отдельный особняк во дворе)
тел.+371 67273009, моб.тел.+371 29433553 факс +371 67273010
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. НАПИСАТЬ ПИСЬМО
WWW.LANDO.LV
www.skolaplus.lv- статьи для родителей
www.poni.lv- материалы для занятий с детьми
www.oratorika.lv- Академия ораторского искусства. Курсы ораторского мастерства в Риге.
Работаем с 1999 года. Участвовали в 10 европроектах.
В рамках только последнего проекта обучение прошли 2652 человека в 21 районе ЛР.
Выпустили 15 книг. На фото - наш офис в Риге.
Статьи про LANDO® в прессе:
Как преодолеть боязнь выступлений и стать харизматичной личностью" - Журнал "Люблю", 25 января 2011
LANDO.LV приглашает на тренинг "Харизматичный оратор®" - Газета "Час", 24 ноября 2010
LANDO.LV представляет тренинг "Харизматичный оратор"® - Газета "Телеграф", 17 ноября 2010
"LANDO.LV - на каникулах для талантливых и амбициозных детей?" - "Телеграф", 19 октября 2010
"Зачем скорочтение в бизнесе?" - "Телеграф", 4 ноября 2010
"Полюбить свои ошибки!" - "Вести сегодня", 1 ноября 2010
LANDO.LV – серия книг – "Один класс - за один день" ™ - Журнал "Люблю!", ноябрь 2010
LANDO.LV – книги - "Один класс - за один день" ™- "Телеграф", сентябрь 2010
Думать быстро – это выгодно! Полезные каникулы в школе Lando- Журнал "Люблю!", 2010
Русский язык: Обязательные государственные зачеты в 3, 6, 9 и 12 классах.- Журнал "Люблю!", 12 мая 2010
Что предложить подростку - занятия в школе Lando® Журнал SKOLA+, январь-февраль 2008
"Зачем бизнесменам скорочтение?" -Журнал Life Guide декабрь 2007
"Думать быстрее - это легко!" Журнал "Директор", март 2007
"Приоритеты Ирины Ландо"- Журнал LifeGuide, март 2007
"LANDO - школа и человек" -Журнал "Life Guide" июнь 2006
"Зеленый снег Ирины Ландо" - Журнал Ева&Адам дек 2004/январь 2005
"Мозг - самый совершенный компьютер" - Вести сегодня, 2 марта 2005
"LANDO® - ваш путь к знаниям и успеху! - занятия для детей" - Образование и карьера(Nr.5), 2-15 марта 2005
"Интересное можно легко запомнить
" - Журнал Praktīskais latvietis 2005.gada 21.-27.februāris Nr8 (437)
LANDO® - подарит вам мир информации- "Citadele", март 2005 Nr.10
"Прощание с математикой" - Вести сегодня, 5 февраля 2005
"Бизнес на грани науки" - Коммерсант Baltic daily/ N18 27 января 2005 года
"Разбудите в себе гения!" - Образование и карьера,26 января - 1 февраля 2005, Nr.2 (168)
"Моя мама работает волшебницей!" - Журнал “Week End" 2004, сентябрь
"Пять на шесть и шесть на пять очень просто умножать - занятия дл детей в Lando®" - Образование и карьера
Nr.20 октябрь 2004
"Школа LANDO® - Волшебство на научной основе" - Журнал “Week End" 2004, октябрь
"Моя мама работает волшебницей!" - Журнал “Week End" 2004, сентябрь
"Методика эффективного обучения для студентов и старших школьников" - Журнал “Week End" / Week End / 2004 август
"Яблочные истории: маленькая муза для волшебницы" -Журнал Kosmetik Baltikum апрель 2005
"Волшебница и ее Гарри Поттеры"– Журнал "Люблю!", август 2004
"Зачем нужна феноменальная память?" - Журнал "360 градусов", июль 2004
"В вечернем платье через забор" - журнал ЖЗЛ ноябрь 2004
"Тренировка памяти – это мое хобби" - Журнал “EVA & ADAM” июль/август 2004
"Укротительница памяти - быстрое запоминание для взрослых" - Наша газета суббота,20 ноября 2003 (Nr.52))
"Тише, идет экзамен! – как поразить препода блестящим ответом" - "Вести сегодня", 22 мая 2004 (Nr. 116(1463)
"Снимите собаку с крыши!" - Журнал “EVA & ADAM” апрель 2004
"Волшебные каникулы" - Журнал “Week End" / Week end /Июль 2005 N3(501)
"Поверь в себя, как я в тебя" МК-Латвия суббота,19-25 мая 2004 (Nr.20))
"Волшебник нового времени" - Журнал “Week End" / 2004 май
"Почему я хочу быть волшебником? Такая школа нам нужна!" "МК-Латвия" суббота,21-27 января 2004 (Nr.3) 48)
"Это вы можете: СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ РАВНА СКОРОСТИ МЫШЛЕНИЯ" МК-Латвия, сентябрь 2004
"Скорочтение: миф или реальность?"- "Citadele", февраль 2004
"Хочешь стать волшебником? Нет ничего проще! - занятия для детей в LANDO ®- скорочтение и быстрое запоминание" - МК-Латвия суббота,18-24 февраля 2004 (Nr. 7)
"Волшебники радужного города - занятия для детей в LANDO ®- скорочтение и быстрое запоминание" - МК-Латвия суббота,7-13 апреля 2004 (Nr.14))
"Это вы можете: Повелитель информации - быстрое запоминание для взрослых"- "Вести сегодня", 20 сентября 2003 (Nr.1264))
"Вспомнить все может любой человек, если будет знать как"- "Вести сегодня", 29 сентября 2001 (Nr.229))
Статья защищена законом об авторских и смежных правах. Копирование материалов возможно только с письменного разрешения, подтвержденного подписью и печатью.
ПРИХОДИТЕ! ВАМ ПОНРАВИТСЯ!
Lando® – Школа быстрого запоминания
Лицензия Министерства Образования и Науки Nr.3360800220
Скорочтение, быстрое запоминание, обучение языкам
рисование, ораторское мастерство, психология
Рига, ул. А.Чака, 83/85 (Отдельный особняк во дворе)
тел.+371 67273009, моб.тел.+371 29433553 факс +371 67273010
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. НАПИСАТЬ ПИСЬМО
WWW.LANDO.LV
www.skolaplus.lv- статьи для родителей
www.poni.lv- материалы для занятий с детьми
www.oratorika.lv- Академия ораторского искусства. Курсы ораторского мастерства в Риге.
Работаем с 1999 года. Участвовали в 10 европроектах.
В рамках только последнего проекта обучение прошли 2652 человека в 21 районе ЛР.
Выпустили 16 книг. На фото - наш офис в Риге.
